把成长还给孩子自己

把成长还给孩子自己

    人生活在社会这个大环境中,在学校里,除了老师,接触的最多的就是同学了?;八担骸拔镆岳嗑?,人以群分?!蓖榧涞幕肪扯砸桓鋈说挠跋焯罅?,班主任如何巧妙的利用这种微妙的人际关系来突破孩子的心理,几个小技巧一起分享。

一、投其所好

    班级实施积分奖励制度,每一周都会对相应的积分进行统计和奖励。其中最吸引人的是“一周同桌券”,这张券我事先告知了孩子,你可以挑选班级里最优秀的孩子跟你做同桌。能够挑选别人当同桌,这是多大的荣幸??!更重要的是,被人认为是班上最优秀的学生又是多大的骄傲!动力产生了,自信由来了,原来你无时不刻不在被同伴评价着,这是隐形的压力,又将会是意外的惊喜!

二、禁其所恶

    这个方法是在迫不得已的时候才用的,当学生调皮玩闹无休止,影响到其他人,说教无果,惩罚无果,毫无班级荣誉感,集体代入感低,这个时候可以尝试用一下这个办法。例如:班级午休时,总有人在叽叽咕咕,嘻嘻索索,即时管理影响大家休息,所以事先跟大家说好,谁被提醒多次不睡觉需要全班一起陪他站着睡觉。事后,全班学生会一拥而上,“你还我们的午睡!”“你不,我们要睡觉的呀!”“你是我们的一员,你睡不着就趴在桌上闭上眼睛休息休息嘛!”就这样一件事过后,一定会起到“杀鸡儆猴”的作用,靠同伴的舆论影响孩子。

三、团队意识

有孩子内向,不敢与同伴交往又渴望交朋友,这个时候组织团队活动就很重要,算好班级的人数,规定多少人一组,鼓励孩子们自主配对,配对人数不够时,教会孩子使用“你能加入我们吗”、“能邀请你和我们一起

吗”、“我们一起来组队吧”……用上这样的表达,孩子学会照顾别人的感受,被邀请的人又很有组织感,在过程中感受团队的力量,这些是老师说教无法给予他们的。

一个班集体,做老师的只是引领者,主角是学生自己,把班级还给他们自己,把成长留给他们自己,我们会看到不一样的风景!

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