?? 赛尔号的祖拉:從兩節課看教學內容的選擇和教學環節的展?- 祖拉的世界|上古卷轴阿祖拉被口爆

從兩節課看教學內容的選擇和教學環節的展開

     按照王榮生教授本章的觀點,分別說說王崧舟《慈母情深》、支玉恒《太陽》是怎么確定教學內容的,怎么安排教學環節的?

一、教學內容的確定      讀了王崧舟《慈母情深》,深受感動,這是詩意語文的又一次深刻詮釋。先來梳理一下本節課的教學內容。本課教學內容主要是學習生字新詞,理解課文大意,有感情地朗讀課文,感受母親的辛苦與母親對“我”的愛,最終理解我對母親的感恩與感激之情。      支玉恒老師《太陽》一課看似沒有條理,讀完豁然開朗。支老師的課堂縱橫捭闔,教學內容不拘一格,但卻始終圍繞著教學目標進行。他這節課的教學內容主要是朗讀課文,理解課文內容,感受文章主旨,以及一些必要的語言訓練。

      王崧舟老師和支玉恒老師教學內容的選擇就是依據了文本體式與學生的學情。比如《慈母情深》,本節課重點是通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態的重點語句,體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,從而激發學生熱愛母親的思想感情。王老師課堂上,根據本文語言特點和學生的已有的語文經驗,巧妙地滲透字法意識和語法意識。教學內容上,王老師抓住了母親的勞作環境,母親的外貌神態,母親的細節動作等等,通過對語言的品讀與理解,最終在學生心中構建起一位含辛茹苦,勤勞節儉的母親形象。

      《太陽》是一篇說明文,生詞不多,用語明白,一讀就懂。支老師依據本文特點,把語言訓練重點落在了說明的順序和層次上。讀、說、寫相結合,學生“三讀”課文后,老師先讓學生說出自己讀明白的內容,然后再在黑板上寫出經過提煉的內容要點,通過多人多次的發言和學生板書,讓學生在“無形”之中,接受了扎實的語文訓練。      王榮生教授說,教學內容要正確,要適合學生的學習需要,要給學生學習較大的幫助。王老師和支老師的課堂就是這樣,選擇學生適合的,選擇學生需要的,通過這些內容學習,帶給孩子的幫助不僅是巨大的,而且是長遠的。

二、教學環節的安排      王榮生教授說,教學環節就是組織“學的活動”,“教學流程”就是學的活動充分展開。在這兩節課中,學生自始至終都積極地、主動地、創造性地進行學習,學生主體地位得到了實現,主體精神得到了發揚,主體意識得到了增強。     所以說,兩節課都遵循了閱讀教學設計的要訣。      《慈母情深》一課教學環節的展開,對教學重點的處理和把握,是圍繞文中母親這一人物形象逐層展開的。王老師用他深厚的文學底蘊和優秀的人格素養,還有清晰的教學思路,展示了一個真實的、精彩的的詩意語文課堂??翁蒙廈懇換方詰惱箍際怯兄趕?、有組織、有結構的,確實是一步一個臺階,最終抵達課堂教學圓滿的終點。這樣的語文課堂,是我們每一位語文老師一輩子的追求。       支老師《太陽》一課充分地體現在學生的全員參與與主動參與。支老師特別注重調動學生的自主性和主動性,引發學生主動參與。如讀課文時,讓學生想讀站起來就讀;討論問題時,想說站起來便說;在參與板書時,想寫跑上來就寫?!把У幕疃鋇玫攪順浞終箍?。

      總之,兩節課中都有太多太多值得我們學習的地方。學生的“學的活動”充分地展開,學生的學習經驗有充分的表達與交流,班級的每個學生都能獲得共同的學習經驗。這就是優秀的課堂!

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