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撰寫教育敘事

什么是教育敘事

敘事:就是講敘故事,包括故事發生的情境,故事的情節,故事主人公的價值取向與心路歷程等等。

教育敘事:就是講敘教師在教育教學過程中的故事,包括故事發生的背景,故事中自己與學生的切身體會以及故事情節以及對故事的思考和反思。

教育敘事于上世紀90年代末才漸次引起我國教育研究者的關注。

華東師范大學丁鋼教授提出教育敘事是基于兩點考慮:一是構思新的研究主題。二是希望在寫作風格上突破常規的學術語言。

教育敘事的特點

真實性。用事實說話,關注實然的故事而不是應然的推導。

故事性。對事件過程的關注(講清楚事情的來龍去脈,包括起因、經過、結果)

情境性。對事件細節的關懷(人物的表情、姿態、語言、動作以及人物的內心世界)

可讀性。語言生動形象

研究性。對意義解釋的追求(并不是簡單的講故事)

人類講述并傾聽著故事。我們用敘事進行交流和理解人與事件,在敘事中有我們的思考與夢想??

——哈迪(Hardy B.,1968)

教育敘事的內容

· 教育思想:感悟、體驗、問題、觀點……

· 教育活動:教學活動(公開課)、德育活動、研究經歷、個人成長經歷……

· 教育對象:學生的認知特點、情感特點、人格特征、心理健康問題……

教育敘事題材的發掘與選擇

1. 課堂題材

· 教學的亮點

· 突發事件

· ……

每堂課的教學過后,每次班會課后,教師若進行一些理性的思考,對比自己預設的方案,一定覺得某些方面可以改善。如果把具有典型意義的反思記錄在案,長此以往,老師的教學和管理工作一定會百尺竿頭,更上一層樓。

2. 課外題材

l 課外活動中的故事

l 班團隊主題活動

l 學生社團活動

l 社會考察活動和實踐活動

……

3. 學生題材

· 學生的成長故事

· 學生的心理健康教育

· ……

例:對某一個或幾個有特點的學生或整個班級進行長時間記敘。比如,教師要研究后進生的轉化,便鎖定某幾個學生,進行個案分析和教育,把每次的轉化過程和學生變化記敘下來,幾年下來就會形成具有借鑒意義的轉化資料。著名特級教師李鎮西致力于愛心教育,幾年如一日地進行班級管理的記敘,最終他的“未來班”一舉成名,《愛心與教育》一書更是成為教育著作的經典。

4. 教師題材

· 記錄成功的教育教學活動(四課四反思)

· 教學中的遺憾(小汽車被摔壞了 )

· 記錄心理的困惑

· 教學探索活動

· 教育研究活動

例:教師記敘自己的成長經歷,是一種選擇自己作為對象的敘事研究,也值得一試。(故事:為心靈美容, 學會為“愛”把脈)

教育敘事的撰寫

第一種方式:

敘事者一開始就帶有明確的研究問題,并根據問題制訂了具體的研究計劃,在實踐中按計劃實施一定的研究行為,仔細觀察在實踐過程中出現的各種情況,收集各種資料,并對資料進行整理和分析,寫出敘事研究報告。撰寫敘事研究報告的程序包括以下步驟:

· 確定研究問題

· 選擇研究對象

· 進入研究現場

· 進行觀察訪談

· 整理分析資料

· 撰寫敘事報告

第二種方式:

敘事者一開始并沒有帶者明確的研究問題,而是在教育事件發生以后,發現了事件的意義和價值所在,并通過回憶、訪談等手段來收集有關材料,了解事件發生的過程以及各種細節,最后寫出敘事報告,也可以說是敘事案例。

在這里,敘事的質量不在于你提出了什么深刻的理論,而在于你是否敘述了某個生動的、有意義的事件。事件本身的典型性、新穎性和生動性是決定敘事質量的重要因素。

案例的內容(課堂教學、課外活動、教師學生題材)和形式(倒敘、插敘、順序,按時序、按主題)多種多樣,但是案例的組成部分具有相同之處。

敘事案例的組成一般應該包括:事件展現(背景、過程)+反思分析

一線教師教育敘事案例的撰寫

1. 擬定題目(生動活潑、吸引眼球)

案例的題目一般有以下幾種形式:

· 揭示案例主題的題目

“為了學生的學而教”、“過招——“27分”入學的頑童成長紀錄”、“校園布滿成長的意義”

· 概括案例的主要內容

“一堂特殊的作文課”、“教學中的喜怒哀樂”

· 用案例中某個具有代表性的或者具有特點意義的事物的名稱作為案例的題目

“高高的舉起你的左手” 、“一杯水的教育”

· 用課題作為案例的題目

2.明確主題

· 主題是案例的靈魂

3.選擇材料

· 選擇材料的基本原則是:選擇與主題有關的材料,精心組織

4.確定案例的形式與結構

5.撰寫初稿

(1)背景的寫法

有的背景可以不單獨例出,而是把它融合在案例的過程之中。

· 大背景(如教育理念、德育理論等)

· 小背景(如校本課程、班級現狀等)

(2)過程的寫法

敘述過程中要加入場景的描寫和研究者心理活動的描寫,多側面展示事件的過程。

在客觀性的敘述中,可以插入主觀性的論述(想法、思考、評論),凸顯所敘述事件的意義和價值。

(3)反思的寫法

敘事研究除了故事性的描述,還包含對“事”的分析。反思可以揭示案例的主題,彰顯案例的意義。理論解釋是對所述事件進行的分析與思考,是敘事者對事件的的評論,或闡述通過這一事件所得到的感受和啟事。

· 具體說:反思一般包括以下幾個方面:

· 第一:點明案例的主題,揭示事件本身所蘊涵的某種意義,使讀者加深對案例的認識與理解。

· 第二:對案例所描述的事件進行總結,提出其成功或失敗之處,并分析成功與失敗的原因。

· 第三:借助于事件,發表作者的某些思想觀點,對有關問題提出自己的看法。

· 第四:提出某些問題,給讀者留下思考的空間,讓讀者自己去體味和思考。

教育故事寫作應該注意的幾個問題

· 教育故事不是工作總結

· 教育故事不是理論證明

· 教育故事不是小論文

· 教育故事不是經驗反思

· 教育敘事是有意義的故事敘述(深度)

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