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跨學科學習:最好的專業背景應該是跨學科的

從跨學科的STEM教育談起

近些年來在基礎教育中風靡全球的STEM引起了教育界諸多的重視,雖然至今我國對于STEM教育還有許多沒有弄清楚和透徹的地方,但是不妨礙去了解和觀察STEM教育。

STEM是科學( Science) 、技術( Technology) 、工程(Engineering)和數學(Mathematics)四門學科的簡稱,強調多學科的交叉融合。STEM教育并不是科學、技術、工程和數學教育的簡單疊加,而是要將四門學科內容組合形成有機整體,以更好地培養學生的創新精神與實踐能力。STEM教育就是一種典型的提倡跨學科的學習方式。

將知識按學科進行劃分,對于科學研究、深入探究自然現象的奧秘和將知識劃分為易于教授的??橛興?,但并不反映我們生活世界的真實性和趣味性。因此,分科教學(如物理、化學)在科學、技術和工程高度發達的今天已顯出很大弊端。針對這一問題,理工科教育出現了取消分科、進行整合教育的趨勢。STEM教育因此應運而生,跨學科性是它最重要的核心特征。

美國學者艾布特斯(Abts)使用“元學科”(meta- discipline) 描述STEM,即表示它是代表科學、技術、工程和數學等學科的統整的知識領域,它們存在于真實世界中,彼此不可或缺、互相聯系??繆Э埔馕蹲漚逃ぷ髡咴赟TEM教育中,不再將重點放在某個特定學科或者過于關注學科界限,而是將重心放在特定問題上,強調利用科學、技術、工程或數學等學科相互關聯的知識解決問題,實現跨越學科界限、從多學科知識綜合應用的角度提高學生解決實際問題的能力的教育目標。

其實,STEM教育是一種典型的培養跨學科的理工型人才的教育方式,對于當前的高等教育中,尤其是人文社會科學領域,跨學科成為了一種優勢與趨勢,對于理工類學科我了解也不多,也就停留在人文社會科學領域談一談跨學科的問題,我為什么認為未來的研究方式是跨學科?

跨學科的優勢在哪里?

每一種教育的理念都必須探究其帶來的好處,相比于其它或者傳統的方式,它有什么優勢??繆Э?,顧名思義就是在一個學科之中利用多個學科的方法和理論來進行研究,不拘泥于專業本身。有的學科開放程度高,也就是跨學科水平高;有的學科內斂程度高,跨學科水平則相對較低。從數據統計來看,通過分析一些學科文章發文和引用情況,馬克思主義理論、政治學、宗教學等學科,開放性程度較高,通?;嵋悶淥Э頻淖柿獻魑鉤?;其次是管理學、歷史學、地理學;再者是經濟學、教育學、藝術學、心理學等學科,而內斂型最明顯的學科則是語言學、圖書情報學以及體育學。這幾種分類是站在學科界限的他引來率情況進行大數據分析的,但僅僅只能夠說明學科的開放程度,其實對于跨學科的優勢也無法說明。

簡單的說跨學科的優勢就是發文章容易,更容易產出學術成果,更容易成為知名學者。

跨學科的優勢主要在于在多門學科之間交叉,利用不同學科的知識來研究同一個問題,往往能夠得出與傳統單一學科方法不同的觀點或者是新的啟發。在人文社會科學領域,跨學科最重要的就是研究方法的運用,在某一個研究領域中,運用不同的研究方法,對于結論的得出和研究的完成具有重要的影響,比如將統計學的方法運用到新聞與傳播領域、將測量的方法運用到歷史考證之中、將大數據的方法運用到各個人文社會科學領域。在談論方法的時候,就需要涉及社會科學的主流研究方法:質性研究、量化研究、思辨分析。在不同的學科之中側重于不同的理論,但是隨著科學對于各個學科影響的加大,講究科學性成為了人文社會科學學科發展的重要方向。

如果判斷研究的成果是否具有科學性,最簡單的就是運用科學的研究方法,科學就是在事實的基礎上盡可能的排除人為的主觀判斷,得出盡可能符合事物本身的解釋。這種潮流實際上是一種量化研究方法的勝利,利用各種計算機工具、軟件來進行數據的分析處理,得出科學運行的結果而可以不用添加人為的解釋。連在最思辨的哲學研究領域,也有量化的文章出現,至于社會學、教育學、經濟學等社會科學類的學科,量化研究早已經成為了備受歡迎的“寵兒”。但不是人人都會這些方法,大多數缺乏這些計算、數學、統計學科背景的學者,只能夠不斷的學習的新的研究方法,必須不斷學習。在這種時候,跨學科的學術背景成為了一種優勢。

如果要問這些年做人文社會科學領域的研究,最有優勢的本碩博專業背景是什么?我個人認為,最有潛力的專業背景都離不開數學與統計領域,無論是大數據研究還是社會研究,社會科學類的學科研究與計算機方法、數學統計分析的知識都是如此的密切,以至于我現在終于明白了數學作為三大基礎學科的重要價值。再舉一些例子,一位哲學領域的知名學者說他招博士,最希望就是數學類的本科背景、經濟金融類的碩士背景,然后再來讀哲學類的博士,這種跨學科的學生往往能夠利用不同的專業背景來分析傳統的思辨問題,更接近與西方倡導的分析哲學的主流。國土與邊界研究的博士生導師希望招收測繪或者遙感專業背景的博士,因為當前,確定邊界的歷史不僅僅依靠文獻和考證,還需要技術的測量與驗證,需要的技能背景肯定更受歡迎。

我自己的學科感觸就比較明顯,教育學領域,目前發文量比較厲害的一批中青年學者,基本都是運用不同的研究方法來進行,一些的人的專業背景就是經濟類、統計類的本科,然后進入到教育研究領域,取得了往往比一直在教育學領域攻讀本碩博學位的人更大的學術成果??贍芑嵊腥嘶崠友醯睦礪奐壑滌胨枷胄岳刺嘎堊芯康募壑?,但是在當前以及世界各國的學術研究中,文章發表以及影響因子往往決定了科研的水平高低,也是科研的標準,畢竟不是每一個人都希望成為教育家、哲學家,經濟學家,大多數人都只是研究者和從業者,研究的目的在于推動實際行為的開展。

這也是學術界關于思辨和量化爭論較多的地方。思辨研究的認為量化的研究雖然充滿了科學,但是思想性不夠或者根本沒有,研究的結果就是大量的數據分析歸納統計而得出,時間一久,就全都沒有價值了。量化的認為搞思辨研究的寫出來的東西太主觀,沒有科學性,怎么說仿佛都有理,沒有什么多大的使用價值,就一些閉門造車的研究成果還想流傳千古,做夢吧。當然,現實中也沒有哪些人專門用一種方法來進行研究,不過兩種研究方法的文章確實具有很大的對比性。

為什么需要跨學科?

知識的發展到今天已經被劃分為各個非常詳盡的領域,任何人都不再可能像古代成為一個百科全書式的學者,古代主要是學科分界線不明顯,知識的總量也不大,許多學科都沒有。中國古代的六藝是禮樂射御書數,西方古代的七藝是文法、修辭、辯論以及算術、幾何、天文、音樂,總體來看,東西方古代的學科體系并不龐雜。經過上千年的發展,知識被分成了各個領域,誰都無法掌握全部的知識領域了,如今,一些學科的細微研究領域就讓人研究一輩子都有可能沒有什么收獲。在這種情況之下,人們在詳細的分科之中,似乎陷入了一種“隧道視野”,對于本學科領域的研究越深入,對其他學科的了解反而更少了,就像進入隧道一樣,越深入眼睛所能夠看見的領域也永遠也無法擴大。

專業性帶來的狹隘是一種普遍的問題,這種現狀需要改變??繆Э莆摶刪褪且恢趾芎玫姆絞?,從這幾年大肆報道的新工科、新理科再到今年的新文科,實際上還是一種跨學科的新。在論及提倡新文科的理由時,馬費成認為:此前,人們們在沒條件認識事物全貌時,為了更深入地研究不同事物,不得不將作為整體的科學劃分為一個個專深、狹窄的學科專業。這樣,雖然提高了研究效率,但隨之出現了學科間相互隔離、互不往來的局面。新文科似乎很好地契合了這種跨學科的趨勢。

所以,如果誰要想致力于在學術領域創造一番成果,跨學科的知識是必不可少的,最好掌握某一門學科最受歡迎的其他專業背景,制定一個長遠的規劃,最終可能更快的成為一個著名學者,比起亂七八糟的捷徑好多了。

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